在中國(guó),通過普羅米休斯的互動(dòng)教學(xué)技術(shù),北京市西城外國(guó)語學(xué)校正逐漸成長(zhǎng)為中國(guó)教育界最具代表性的學(xué)校之一。
“對(duì)于整個(gè)教育界來說,這是個(gè)里程碑式的革命;普羅米休斯的互動(dòng)技術(shù),為教育者和學(xué)習(xí)者共同展示了一個(gè)充滿無限可能的、21世紀(jì)的教學(xué)環(huán)境。”
方案亮點(diǎn):
這項(xiàng)技術(shù)打破了教學(xué)中師生的隔閡,使教學(xué)不再拘泥于沉悶、封閉的教室之中,通過這項(xiàng)技術(shù),師生們看到了一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境。
簡(jiǎn)介:
北京市西城外國(guó)語學(xué)校,長(zhǎng)期位居北京市重點(diǎn)學(xué)校的行列。作為北京市的科技教育示范學(xué)校,該校一直立志于探索更加有效、科學(xué)的教育手段。為此,該校率先引用了國(guó)際最先進(jìn)的普羅米休斯互動(dòng)教學(xué)技術(shù),通過這項(xiàng)技術(shù),北京市西城外國(guó)語學(xué)校的師生們感受到了一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境。作為渾南新區(qū)政府傾力打造的第一所全日制小學(xué),渾南新區(qū)第一小學(xué)在建校之初,就和世界頂級(jí)的互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)品制造商——普羅米休斯合作;全面建設(shè)走在教育時(shí)代前列的高端學(xué)校。
學(xué)校概況:
北京市西城外國(guó)語學(xué)校創(chuàng)建于1989年,是一所具有鮮明外語特色的市級(jí)重點(diǎn)完全中學(xué),北京市首批體制改革試點(diǎn)校、北京市示范性高中校,先后被認(rèn)定為北京市奧林匹克外語學(xué)校、北京市科技教育示范校、北京市藝術(shù)教育示范校、聯(lián)合國(guó)教科文組織在中國(guó)的“EPD”教育實(shí)驗(yàn)校。十幾年來,該學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)均取得了全面提高。高考錄取率100%,重點(diǎn)大學(xué)年平均上線率達(dá)81.2%。1999年文科班高考成績(jī)居北京市第四名,重點(diǎn)大學(xué)上線率高達(dá)94.7%;有55%的考生進(jìn)入北大、清華等全國(guó)一類重點(diǎn)名牌大學(xué)繼續(xù)深造;外語學(xué)科高考成績(jī)名列西城區(qū)第一名。

方案內(nèi)容:
北京市西城外國(guó)語學(xué)校,全校包括專業(yè)教室在內(nèi)的總共30多個(gè)教室都使用了普羅米休斯的交互式電子白板,經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明,普羅米休斯的互動(dòng)教學(xué)技術(shù)不僅為該校的教學(xué)提供了極大幫助,更為學(xué)生們打開了解探索世界的窗口。

我們和該校的吳林老師談及互動(dòng)教學(xué)技術(shù)所帶來的劃時(shí)代變革:互動(dòng)技術(shù)在課堂上的廣泛應(yīng)用,讓教學(xué)效果評(píng)估變得輕而易舉。互動(dòng)投票器同步生成的數(shù)據(jù),讓老師們對(duì)課堂反饋一目了然,學(xué)生們的成績(jī)也得到了最大限度的提高。吳老師對(duì)于目前互動(dòng)教學(xué)技術(shù)的看法,給我們留下了極為深刻的印象。
“跟傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比,互動(dòng)教學(xué)技術(shù)最大的特點(diǎn)是打破了教室的壁壘,通過普羅米休斯內(nèi)容豐富的資源庫(kù)支持,老師和學(xué)生們?cè)谠痉忾]的課堂里擁有了一個(gè)沒有邊界的廣闊世界,他們可以在這里隨時(shí)去聽、去看、去感受、去了解甚至去改變那些以往他們?cè)诮淌依餆o法接觸到的許多事物。”
“最初,在北京市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門的幫助下,我校率先全面引用了普羅米休斯的互動(dòng)教學(xué)技術(shù);全校所有的教學(xué)班和專業(yè)教室總共約30多個(gè)教室,全部安裝了普羅米休斯的交互式電子白板。最初預(yù)裝的軟件是安裝時(shí)自帶的原版教學(xué)軟件,后來在普羅米休斯工作人員的幫助下,又部分安裝了國(guó)內(nèi)版的教學(xué)軟件。相比起其他同類產(chǎn)品和教學(xué)模式,普羅米休斯軟件資源庫(kù)優(yōu)勢(shì)更加突出、軟件系統(tǒng)資源更加豐富,對(duì)所有學(xué)科的教學(xué)都可以做到很好的軟件資源庫(kù)支持。互動(dòng)教學(xué)技術(shù)功能十分完善,產(chǎn)品穩(wěn)定性好、可靠耐用。經(jīng)過多次全市甚至全國(guó)范圍內(nèi)的高水平教學(xué)比賽,我們認(rèn)為普羅米休斯的交互式電子白板產(chǎn)品,在軟硬件各方面技術(shù)上都是國(guó)內(nèi)現(xiàn)今最好的,這使得我們?cè)诮虒W(xué)比賽中獲得了極大的優(yōu)勢(shì)。”
“在實(shí)際教學(xué)中,最大的困難就是如何長(zhǎng)期的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,試想,如果老師講的課學(xué)生聽都不想聽,那怎么可能會(huì)從中吸收到知識(shí)?在這一點(diǎn)上,互動(dòng)教學(xué)技術(shù)給了我們很大的幫助。由于普羅米休斯課件的資源相當(dāng)豐富,課堂上可以運(yùn)用的資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)書本的范疇,從而極大提高了學(xué)生們參與的積極性,并且隨著課程的變化、加深,所展示、利用的資源也有不同的變化,這樣就能夠帶給學(xué)生們一種持續(xù)的新鮮感,保證了整體課堂的活躍度。事實(shí)上,現(xiàn)在我們的很多高年級(jí)學(xué)生對(duì)交互式電子白板的使用已經(jīng)到了十分熟練的程度,已經(jīng)可以協(xié)助任課老師解決一些簡(jiǎn)單的問題。在這樣的教室中,學(xué)生已經(jīng)不再是教學(xué)的被動(dòng)者,而是變成了積極的參與者;學(xué)生有了積極的參與性,吸收知識(shí)的速度也就變快了,成績(jī)自然也就上去了,在這個(gè)過程中,學(xué)習(xí)不再了自己想要的。”
“正因?yàn)榛?dòng)教學(xué)技術(shù)所帶來的良好成果,我們學(xué)校決定繼續(xù)增加對(duì)于互動(dòng)教學(xué)技術(shù)方面的投入。未來,我們預(yù)計(jì)會(huì)訂購(gòu)普羅米休斯的無線投票器和無線手寫板等相關(guān)的互動(dòng)教學(xué)技術(shù)產(chǎn)品,用于全面改善我們的教學(xué)環(huán)境。同時(shí),我們也希望,普羅米休斯方面,能夠繼續(xù)為我們的教師們提供更多、更加完善的培訓(xùn)以及配套服務(wù),從而更好的發(fā)揮出互動(dòng)教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。”

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