廣西加大對農村地區薄弱學校多媒體建設的投入
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【中國投影網資訊】經過農村薄弱學校改造，一根網線讓“藏在深山人未識”的農村教育實現了信息化的提速，優質教育資源網絡共享正向山區學校邁進。
近幾年，廣西加大對農村地區薄弱學校多媒體建設的投入。2010年和2011年，廣西投入2.64億元，讓全區52個縣1187所學校的教室裝上了多媒體教學設備，2.2萬個農村班級的師生，除了傳統的黑板，還可用電子白板、短焦投影儀、教師備課機等一系列先進的多媒體手段上課。
鄉村學校變時尚了
“電腦能上網。我只知道漁網，到底電腦的‘腦’在哪里，‘網’在哪里，我怎么看不到呢？”2003年，百色市西林縣那卡小學有了第一臺電腦。那一年，廣西全面實施農村中小學現代遠程教育工程，那卡小學因此擁有了十幾臺電腦，學生們上起了電腦課。電腦送進學校當天，全校師生都來觀看這臺“神奇”的電腦。而電教教師龍華臻的第一堂電腦課也在尷尬中稀里糊涂地結束。這些農村孩子問的問題“稀奇古怪”。
“如今，學生們最喜歡上我的電腦課。”龍華臻得意地告訴記者。學生們喜歡他，主要是因為他的電腦課。老師們“嚇唬”學生最常用的方式是：“不交作業啊？不給上電腦課哦！”于是，不愛寫作業的學生變老實了。
2011年，廣西教育廳舉辦首屆全區中小學信息技術與學科整合優秀課例電視展播評選活動，全區各地的教師，全部通過觀看電視課例展播和網絡視頻課例點播，進行遠程觀摩、評課和學習。龍華臻說，網絡上的教育資源太豐富了，“國家級名師通過一根網線就來到我們眼前”。
信息不通，不再是農村教育騰飛的“攔路虎”。教師們還安裝了寬帶，從網上分享到各地先進的教育資源。那卡小學每個班級都安裝了多媒體遠程教學設備，實現了“班班通”，教師們能輕松運用多媒體制作課件給學生上課。
教師告別“粉筆時代”
“田忌賽馬”怎么解釋？過去，老師要講述不少典故才能讓學生明白其中的意思，而現在只要使用電子白板，就能調出田忌賽馬的故事視頻，更為生動地解釋這個成語。
電子白板安裝之初，不少老師心存疑慮。“電子白板真的能給課堂帶來變化嗎？白板的操作對我們這些四五十歲的老師來說是一個挑戰啊。”45歲的柳州市融水苗族自治縣汪洞鄉中心校教師覃啟祥說。
柳州市教育局針對各學段各學科老師的教學特點，以及電子白板技術運用的主要功能，制定了“點、線、面”逐步推廣的白板課堂教學培訓模式。通過多次應用培訓，老師們逐漸體會到先進教學設備帶來的便利。
“電子白板操作不難，而且很好用。”三江侗族自治縣古宜鎮一小教師侯佑祥開心地說。在教學過程中，學生可以在白板上親自操作，隨時在計算機界面、網頁和光盤播放界面上進行標注、畫圖，并與老師進行討論。“我們都很喜歡老師用白板上課，課堂內容豐富多彩，知識點也很容易理解。”古宜鎮一小學生小梁說。
“班班通”項目的實施，為中小學班級配備先進的多媒體交互式電子白板設備，讓教育逐步告別“粉筆時代”，踏上教育信息化高速發展的道路。今年5月，柳州市率先在全區實現縣區農村薄弱學校配備多媒體電子白板。
優質教育資源實現共享
“我不敢說村小的數字化設備比城里更先進，但是和縣里比，不相上下。”廣西電化教育館一名工作人員說。目前，廣西多媒體校園建設覆蓋部分農村學校，離全區實現“班班通”還有一段路要走。今年，廣西繼續投入1.4億元，為7個市27個縣500多個班級裝備多媒體教學設備，受惠班級近1萬個。薄弱學校改造計劃配置多媒體項目建設已列入自治區政府年度惠民工程，并納入政府績效考核內容。
今年，廣西共有30個地區和單位被列為全國性的數字教育資源公共服務平臺試點，試點應用工作3年完成，今年9月開始實施，2014年底總結評估。該平臺功能多樣，在學習領域，可以進行同步課堂、名師導學、網校選課等10種應用；而在管理領域，大家關注較多的留守兒童和城市新移民子女的教育、基礎教育與職業教育的共享，都可以在平臺上實現。
平臺建成后，學生不僅可以聽名校老師講課、接受老師在線實時輔導，還能跨校與別的同學進行合作式學習、通過視頻參與到其他學校的教學中，幾個學校的學生開視頻“共上一堂課”將成為可能。
廣西電化教育館館長梁正義說，教育信息化的關鍵在于搭建平臺、創新機制，讓每名學生和老師通過網絡輕松享受優質的教育資源。
近幾年，廣西加大對農村地區薄弱學校多媒體建設的投入。2010年和2011年，廣西投入2.64億元，讓全區52個縣1187所學校的教室裝上了多媒體教學設備，2.2萬個農村班級的師生，除了傳統的黑板，還可用電子白板、短焦投影儀、教師備課機等一系列先進的多媒體手段上課。
鄉村學校變時尚了
“電腦能上網。我只知道漁網，到底電腦的‘腦’在哪里，‘網’在哪里，我怎么看不到呢？”2003年，百色市西林縣那卡小學有了第一臺電腦。那一年，廣西全面實施農村中小學現代遠程教育工程，那卡小學因此擁有了十幾臺電腦，學生們上起了電腦課。電腦送進學校當天，全校師生都來觀看這臺“神奇”的電腦。而電教教師龍華臻的第一堂電腦課也在尷尬中稀里糊涂地結束。這些農村孩子問的問題“稀奇古怪”。
“如今，學生們最喜歡上我的電腦課。”龍華臻得意地告訴記者。學生們喜歡他，主要是因為他的電腦課。老師們“嚇唬”學生最常用的方式是：“不交作業啊？不給上電腦課哦！”于是，不愛寫作業的學生變老實了。
2011年，廣西教育廳舉辦首屆全區中小學信息技術與學科整合優秀課例電視展播評選活動，全區各地的教師，全部通過觀看電視課例展播和網絡視頻課例點播，進行遠程觀摩、評課和學習。龍華臻說，網絡上的教育資源太豐富了，“國家級名師通過一根網線就來到我們眼前”。
信息不通，不再是農村教育騰飛的“攔路虎”。教師們還安裝了寬帶，從網上分享到各地先進的教育資源。那卡小學每個班級都安裝了多媒體遠程教學設備，實現了“班班通”，教師們能輕松運用多媒體制作課件給學生上課。
教師告別“粉筆時代”
“田忌賽馬”怎么解釋？過去，老師要講述不少典故才能讓學生明白其中的意思，而現在只要使用電子白板，就能調出田忌賽馬的故事視頻，更為生動地解釋這個成語。
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優質教育資源實現共享
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