2019年7月，興義市，智慧課堂試點(diǎn)校豐都中學(xué)，一份成績單讓師生們激動(dòng)不已。

數(shù)據(jù)顯示，在本學(xué)期的全市統(tǒng)考中：

豐都中學(xué)7年級4個(gè)智慧課堂試點(diǎn)班，從幾乎靠后的水平躍升至A級，跑進(jìn)了全市第一梯隊(duì)。

而在一年前入學(xué)時(shí)，四個(gè)班僅排全市百名之外。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、部分父母長期在外打工、學(xué)生缺少監(jiān)督和幫助、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不足……一系列問題，都困擾著這所城鄉(xiāng)結(jié)合部的薄弱校。

僅僅一年，這四個(gè)班如何憑借智慧課堂的模式，脫穎而出，實(shí)現(xiàn)“彎道超車”？ “剛開始那一兩個(gè)月確實(shí)是有困難。”談及試點(diǎn)歷程，興義市豐都中學(xué)黃建鵬校長說。

試點(diǎn)

“必須找到一個(gè)適合的工具”

興義市從2018年開始引進(jìn)智慧課堂模式，是為推動(dòng)教育改革創(chuàng)新、促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要舉措。2018年初，首批智慧課堂試點(diǎn)校名單塵埃落定。坐落在城鄉(xiāng)結(jié)合部的興義市豐都中學(xué)成為其中之一。 是機(jī)會(huì)，更是挑戰(zhàn)。 工具選擇，成為豐都中學(xué)面臨的第一個(gè)難題。縱觀市場，光做智慧課堂的品牌就有上百家，百花齊放，但也泥沙俱下。必須找到合適的授課工具，才能敲開試點(diǎn)的第一扇門。 而彼時(shí)，豐都中學(xué)教室全面配備了希沃一體機(jī)，全校老師已常態(tài)化應(yīng)用希沃白板進(jìn)行備授課。

與希沃軟硬件達(dá)成無縫融合的希沃易課堂，讓信息中心主任楊波眼前一亮。“我們到全國各地調(diào)研考察后，決定引入希沃易課堂，看看它在應(yīng)用上是否能和一體機(jī)完美地融合。” 2018年9月，7年級，4個(gè)試點(diǎn)班，190多臺(tái)希沃易課堂學(xué)生平板，拉開了探索的序幕。

懷疑

“選擇一種新的模式，誰都沒底”

基于希沃易課堂的智慧課堂，是一種全新的教學(xué)模式，能否對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的幫助？

“實(shí)際上，一開始我們心里面也沒底。”楊波老師坦言。

最先感到不安的是老師們。“這么多功能，我能學(xué)會(huì)嗎？”“會(huì)不會(huì)增加我的教學(xué)負(fù)擔(dān)？。”“平板課，會(huì)成為秀課嗎？”畏難和誤解，縈繞在老師們的心頭。

而智慧課堂以學(xué)定教的全新教學(xué)模式，對習(xí)慣了以教代學(xué)的老師，也提出了更高的要求。部分較為年長的老師，平時(shí)幾乎沒有接觸過計(jì)算機(jī)，一開始甚至記不住自己的賬號、密碼。

另一邊，第一次碰到學(xué)生終端的孩子，也引發(fā)了家長的擔(dān)心：孩子接觸平板，興奮地機(jī)不離手，以后拿去玩游戲怎么辦？ “剛開始的兩個(gè)月，確實(shí)遇到很多困難。”在校長黃建鵬看來，“新事物剛發(fā)展起來時(shí)，勢必會(huì)受到一定阻礙，這是正常的。” 但不踏出第一步，就不會(huì)有突破。

破局

“老師先用起來！”

只有當(dāng)老師們先把希沃易課堂用起來了，智慧課堂的試點(diǎn)才能真正開展。 豐都中學(xué)迅速行動(dòng)：持懷疑態(tài)度，就牽頭組織觀摩活動(dòng)，讓全校老師感受實(shí)際效果；操作有困難，就定期組織培訓(xùn)，集中攻克遇到的幾個(gè)問題；沒有動(dòng)力，就設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，凡是應(yīng)用希沃易課堂參賽獲獎(jiǎng)的，就記錄在年度評優(yōu)考核上……

“通過系列活動(dòng)之后，老師信息技術(shù)應(yīng)用能力有了很大提升。”希沃易課堂培訓(xùn)顧問朱雨晴說。作為一線教師的“大后方支持部隊(duì)”，希沃易課堂培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)見證了變化的發(fā)生。團(tuán)隊(duì)組織了數(shù)10場線上線下培訓(xùn)，每天24小時(shí)為老師們答疑解惑，幫助骨干教師赴北師大智慧課堂教學(xué)研修計(jì)劃進(jìn)修，讓豐都中學(xué)的老師逐漸放下心理建設(shè)，開始探索新技術(shù)。

對大多數(shù)老師而言，易課堂最大的好處就是“方便”。語文老師段姣嬌感觸良多：“一開始不知道自己能不能用好，要用到很多信息技術(shù)，會(huì)不會(huì)加重我的備授課負(fù)擔(dān)？但當(dāng)我對希沃易課堂逐漸上手，教學(xué)效率反而提高了。”

教學(xué)資源：希沃易課堂擁有包括語數(shù)英在內(nèi)的大量教學(xué)資源，相比以往，節(jié)省了老師大量的備課時(shí)間。
課堂小測：課堂小測通過希沃易課堂發(fā)至學(xué)生學(xué)習(xí)平板，當(dāng)堂回收、批改、分析，就是半分鐘的事情。

作業(yè)收集：以前通過QQ、微信布置線上作業(yè)，收集十分不便。現(xiàn)在通過易課堂，老師把題目發(fā)到每個(gè)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)空間，確保學(xué)生第一時(shí)間收到，還可以通過后臺(tái)了解完成情況。

原來工具并不是負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵要用對方法。

顛覆

“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”

 與老師不同，拿到希沃易課堂學(xué)生平板，豐都中學(xué)初一的孩子興奮不已，甚至在老師還沒學(xué)會(huì)的時(shí)候，已經(jīng)熟絡(luò)了操作。一人一終端，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。

01.課前

“以前，他們在預(yù)習(xí)上基本不花時(shí)間，就等著上課的時(shí)候聽。”語文課的段老師說。

預(yù)習(xí)落實(shí)不到位，曾讓年級科任老師們苦惱不已。而現(xiàn)在，上課前，學(xué)生們打開易課堂平板，就能收到老師推送的微課、視頻等預(yù)習(xí)資料。利用晚飯后的半個(gè)小時(shí)，他們會(huì)看看預(yù)習(xí)資料，或者和同學(xué)互相交流。

段老師說：“現(xiàn)在有了任務(wù)，他會(huì)自覺地先看一下，不管他掌握多少，但是至少他會(huì)先去看，有一個(gè)印象在那里，上課時(shí)對新知識(shí)理解更透徹了。”

02.課中

一人一平板，隨之而來的還有課堂的人人參與。

“解析一篇課文的重難點(diǎn)，我會(huì)讓學(xué)生分組討論。比如說這個(gè)文段運(yùn)用了什么修辭，在文章中該不該刪掉。討論后，讓他們用平板拍照，上傳至一體機(jī)。”段老師發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橛辛苏故救蝿?wù)，學(xué)生就會(huì)試著動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手。

楊波老師也驚喜地發(fā)現(xiàn)：“有些學(xué)生不愛舉手，老師容易忽略。現(xiàn)在有了搶答、抽選，反而刺激了學(xué)生的積極性，他們愿意參與，喜歡在平板上比拼。”

除了參與度的提高，互動(dòng)游戲、反復(fù)的課堂訓(xùn)練、學(xué)情數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)反饋，也讓學(xué)生對知識(shí)的掌握更為扎實(shí)。有時(shí)候針對一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師們會(huì)不斷重組題目，發(fā)到學(xué)生平板。當(dāng)題目的數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生做對了，就換一個(gè)知識(shí)點(diǎn)繼續(xù)練。

“期末考試的時(shí)候，經(jīng)常有同學(xué)沒做完題目。現(xiàn)在通過希沃易課堂的數(shù)據(jù)，我就知道他們在哪類題目上耗時(shí)較多，期末復(fù)習(xí)時(shí)，就會(huì)側(cè)重于規(guī)定這類題目的練習(xí)時(shí)間。”段老師說。

03.課后

作為學(xué)習(xí)閉環(huán)的尾端，課后復(fù)習(xí)鞏固尤為重要。

每個(gè)同學(xué)，作業(yè)完成情況如何，對這堂課的吸收程度如何，試點(diǎn)班的老師們心中有數(shù)。

“了解每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，以前可能更多是通過上課提問。” 曾對學(xué)生復(fù)習(xí)苦惱的地理課的陸老師，現(xiàn)在通過希沃易課堂，把課后作業(yè)發(fā)送給學(xué)生，學(xué)習(xí)狀態(tài)一目了然。

“現(xiàn)在，我可以直接看到哪些同學(xué)沒有認(rèn)真的完成，哪些同學(xué)完成得很好。一開始可能需要我稍加督促，到后來看到作業(yè)任務(wù)，他們都會(huì)自覺完成。”陸老師說。

在希沃易課堂的管控模式下，學(xué)生無法在平板做與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)，這也讓在外打工的家長們逐漸放心。
對于希沃易課堂帶來的一系列變化，信息中心主任楊波老師表示：“實(shí)際上，這個(gè)過程就是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。以前讓學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，他不知道該干什么，現(xiàn)在他就有明確的目標(biāo)。告訴他課前可以做什么，課中可以怎么樣去討論問題，然后課后可以針對性做哪些練習(xí)。”

工具的加持，讓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)。量變終于在7月化成了質(zhì)變。

逆襲

“一下就脫穎而出”

2019年7月，校長黃建鵬從教育局拿到了一份“熱騰騰”的成績單，激動(dòng)不已。數(shù)據(jù)顯示，在本學(xué)期的全市統(tǒng)考中： 在全市200多個(gè)班中，豐都中學(xué)7年級4個(gè)智慧課堂試點(diǎn)班，從幾乎靠后的水平躍升至A級。

僅用一年時(shí)間，四個(gè)班便擠進(jìn)了全市的第一梯隊(duì)。

而提分只是喜報(bào)的開始：2019年8月，試點(diǎn)計(jì)劃從4個(gè)班擴(kuò)大至8個(gè)班；2019年12月，學(xué)校被授予“興義市智慧課堂示范校”的稱號……

見證智慧課堂的鋪開，非試點(diǎn)班的老師們坐不住了：“我們也想試試希沃易課堂！”2020年初，在開學(xué)延期的情況下，九年級的老師們主動(dòng)請纓，利用希沃易課堂方案，為畢業(yè)班學(xué)生遠(yuǎn)程輔導(dǎo)作業(yè)，累計(jì)幫助336位學(xué)子。
雖然試點(diǎn)的收獲遠(yuǎn)超預(yù)期，但校長黃建鵬仍然持謹(jǐn)慎的態(tài)度。黃建鵬表示，豐都中學(xué)仍需繼續(xù)探索，在管理制度、管理方法上不斷優(yōu)化升級，進(jìn)一步擴(kuò)大試點(diǎn)范圍。

“爭取用2-3年的時(shí)間，在學(xué)校全面鋪開。”相信對于這份藍(lán)圖，豐都中學(xué)的師生都信心十足。
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