九堰小學是太行山脈淺山丘陵區一所較為偏僻的村小，學校有10名專任教師和85名學生。

“學校沒有專業的藝術老師開展音樂和美術課，這些課程只能由班主任來上�！卑碴柺旋埌矃^龍泉鎮九堰小學校長李楠坦言，“學生正處在最活潑向往的年紀，卻不能很好的兌現自己的藝術天賦與愛好�！�

為解決農村教學點音體美課開不齊、開不好的問題，2020年，龍安區教育局攜手希沃開展全區鄉村教學點專遞課堂的建設，目前，包括龍安區龍泉鎮、馬投澗鎮在內的16所學校已經常態化開展課程，豐富鄉村小學的音體美課堂，助力鄉村教育優質均衡發展。

優質教育資源共建共享

“在龍安區11個街道（鄉鎮）中，如九堰教學點這樣開不齊課、開不好課是絕大多數鄉村教學點面臨的棘手問題�！卑碴柺旋埌矃^教研室主任王森林表示。

為縮小校際間教學水平差距，加強教學教研溝通，2021年，龍安區開始實施中心校帶教學點——專遞課堂的教學模式。專遞課堂建設以龍泉鎮和馬投澗鎮為試點，其中，鄉鎮的中心小學作為授課端，各授課學校根據片區匹配相應的鄉村教學點作為聽課端。

專遞課堂開設后，借助希沃錄播設備，教學點與中心校的孩子能夠同上一堂課，還可以一起完成同屏互動的游戲，課堂愈加豐富有趣，區域兩地的學生們興致盎然。對于鄉村教學點的學生來說，專遞課堂的實施讓他們享受到更專業的音體美教學，課堂更加豐富多彩。

“隨著專遞課堂的應用，讓優質教育資源實現了共建共享，有效地實現了鄉村教育的均衡發展。”王森林主任說。

助力教師教學能力提升

“上專遞課堂對教師來說有一定的難度，要照顧到不同學校兩個班級的學生，也要和教學點的教師做好配合�！饼埲�鎮中心小學教師靳夢琪說。

作為授課教師，靳夢琪不僅需要課前備課，還需要在課前就與聽課端的教師一起溝通好本節課的教學設計、以及如何更好的與遠端學生進行互動，讓自己盡快投入并適應一帶二甚至一帶三的教學模式。

“這對他們的教學觀念和教學方式上也是一個很大的挑戰。無論是在備課或是授課，各環節都在無形中增加了不少工作量�！蓖跎�林坦言，為了保證專遞課堂的效果，參與的教師積極進行數字化教研討論學習，提升自己的教學能力。

除了授課教師，專遞課堂的建設讓教學點的教師教研教學水平也有了進一步的提高。

“通過使用希沃錄播進行遠程教研活動，我們有了更多和中心校教師交流和學習的機會，從中學到更多專業的音體美知識，同樣為鄉村教育發光發熱�！本湃�鎮九堰小學教師張越說。

此外，為促使專遞課堂教學常態化開展，龍安區多措并舉，舉辦了一系列以專遞課堂教學為內容的比賽活動。通過比賽，教師更為熟悉相應的教學模式，也同步拓展了優質教育資源的應用范圍，讓區域教學水平得以提高。

截至2022年6月，龍安區專遞課堂建設已覆蓋16所學校，近200名教師加入，開展240多節專遞課堂，為14個鄉村教學點的孩子帶來了豐富多彩的音體美課。

提及下一步發展，龍安區教研室書記李瑞芳表示，龍安區還會繼續推進和拓展專遞課堂的建設與應用，將在名師課堂、名校網絡課堂、線上備課教研等方面進行探討，讓信息技術成為教育高質量發展的有力推手。

因為相信，所以看見。我們相信，隨著教育數字化的不斷發展，未來一定會有更多人享受到公平而有質量的教育。