近日，國務(wù)院新聞辦公室舉行“權(quán)威部門話開局”系列主題新聞發(fā)布會，教育部部長懷進鵬介紹“加快建設(shè)教育強國 辦好人民滿意的教育”有關(guān)情況，并答記者問。一起來看懷進鵬就記者提出的“如何深入實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”所作的回答——

*全文轉(zhuǎn)自微言教育

21世紀經(jīng)濟報道記者

教育部從去年開始實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，并取得了積極進展，中國“國家智慧教育平臺”獲得了2022年度聯(lián)合國教科文組織的教育信息化獎。請問下一步將如何深入實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動？

教育部部長 懷進鵬

謝謝這位記者的提問，我很高興也愿意回答這個問題。教育數(shù)字化是教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容，今年2月我們主辦世界數(shù)字教育大會，有130多個國家和地區(qū)參加了大會。在會上我也向世界教育工作者和研究者就“數(shù)字變革和教育未來”談了中國的思考和實踐。

在過去十年的基礎(chǔ)上，去年教育部全面實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，通過典型應(yīng)用、服務(wù)至上，為社會提供簡潔高效、安全可靠的數(shù)字化教育平臺，我們提出工作的基本方式是“聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要”，用英文說就是Connection、Content、Cooperation，通過合作來加強中國教育資源的優(yōu)勢聚合，通過國內(nèi)外加強教育資源的有效合作，來共同推進我們教育數(shù)字化、教育現(xiàn)代化，所以這“3C”是我們工作的基本方法。

我們期望在過去基礎(chǔ)上把中國優(yōu)質(zhì)資源、數(shù)字資源和我們的智慧有效集成起來，一句形象的話就是“把珍珠串成項鏈”，放大它的價值，傳播它的能量，更好地服務(wù)支撐教育的發(fā)展。

平臺上線一年來，大概有兩億多青少年在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，特別是對邊遠山區(qū)和農(nóng)村，可以享受上海、北京、浙江、江蘇優(yōu)質(zhì)的教育資源。剛才自成司長介紹情況時講，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡，我們的確通過這樣的方式把過去做不了的事情做好了，得以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的均衡。

這個平臺上線一年來，訪問量超過了260億次，也成為世界上最大的教育教學(xué)資源庫。聯(lián)合國教科文組織對中國在教育數(shù)字化和現(xiàn)代化的實踐中予以了充分肯定，我們獲得了聯(lián)合國教科文組織的大獎。

黨的二十大報告中提出，推進教育數(shù)字化、建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國。

總書記在“5·29”重要講話中，進一步指出教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，并強調(diào)進一步推進數(shù)字教育，為個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐。

在實踐中，我們持續(xù)提升相關(guān)工作，比如慕課西部行計劃，面向西部所有高校提供了19萬門以上的慕課和定制化課程，這對西部高校人才培養(yǎng)提供了強大支持。幫助西部地區(qū)開展混合式教學(xué)達到446萬門次以上，學(xué)生參與學(xué)習(xí)4.95億次。

舉個例子，6月底我們在武漢召開全國教育數(shù)字化現(xiàn)場推進會的時候，我們看到清華大學(xué)講電路系統(tǒng)這門課，可以連接北京、武漢、貴州的學(xué)校，這門公共基礎(chǔ)課，大家可以同上一堂課、同時提問，共同來解答，這在過去是很難實現(xiàn)的。

大家常說“孔雀東南飛”，我們在推動服務(wù)中西部教育當(dāng)中，特別是在過去十年和近五年加大力度，中國的教育出現(xiàn)了一個特有的“氣候”，就是“孔雀西北飛”。

在東部、北京的大學(xué)去西部支持當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)，不僅當(dāng)校長、做教授，還和科研人員一起在中西部高等教育中共同努力，形成團隊、形成研究力量，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和人才發(fā)展。

同時我們在職業(yè)院校當(dāng)中也有對口幫扶，在這些方面我們還會加大力度來推進教育公平、教育質(zhì)量的提升。當(dāng)然也看到了數(shù)字資源的有效利用，對于更好地服務(wù)全社會有其重要意義。

下一步，我們將重點做好四個方面的工作：

第一，建設(shè)國家教育數(shù)字化大數(shù)據(jù)中心。使它成為我們提供優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)的重要平臺，成為國家數(shù)字教育資源共享中心、教育公共服務(wù)的匯聚中心和數(shù)字資源的管理和評估中心。

數(shù)字化不僅僅是技術(shù)，也不僅僅是平臺和把資源變成數(shù)字，更重要的它會撬動我們的教育改革，真正地服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，服務(wù)教師的教育與教學(xué)，服務(wù)學(xué)校的管理和治理能力提升，也服務(wù)在新時代教育現(xiàn)代化當(dāng)中我們研究能力的提升。

第二，強化大數(shù)據(jù)賦能教育教學(xué)。當(dāng)前很多人談人工智能對教育有什么影響，從數(shù)字化、智能化開始，沒有大數(shù)據(jù)、沒有大模型、沒有結(jié)合垂直領(lǐng)域的有效應(yīng)用，對教育提升的全面性和精準(zhǔn)性，就需要有新的思考。

所以在這方面，我們要加大力度，強化大數(shù)據(jù)賦能教育教學(xué)，更好地推動優(yōu)質(zhì)資源均衡，更好地服務(wù)人的全面發(fā)展、服務(wù)教育能力提升。

同時，利用這樣一個平臺，更好地提升教師能力。去年和今年在寒暑假提供教師在網(wǎng)上開展數(shù)字化學(xué)習(xí)，加強教師教育教學(xué)的服務(wù)和學(xué)生的培養(yǎng)。這方面工作中，基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育都取得了很好的成績。

今年以來，我們利用數(shù)字教育賦能鄉(xiāng)村教育試點，更好地組織和配置資源，我們組織4所高校近百名志愿者依托國家智慧教育平臺，面向4個鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣的1600多名學(xué)生開展數(shù)字支教試驗。這些方面對青少年的數(shù)字素養(yǎng)和技術(shù)知識能力以及提高教師教育教學(xué)都發(fā)揮了重要作用。

在這次試驗中，我們通過“信息技術(shù)”“藝術(shù)”這兩個門類共190課時提供數(shù)字支持經(jīng)驗和體驗。這方面不均衡不協(xié)調(diào)是存在的，通過這樣的方式實現(xiàn)更好地覆蓋，提升能力的機會就大大提高了，我們會繼續(xù)加強這方面的工作。

第三，增強教育有效公共服務(wù)能力。“國家智慧教育平臺”有一個公共服務(wù)平臺，不光是學(xué)習(xí)和提高教師用的，是提供公共服務(wù)產(chǎn)品，面向所有學(xué)生和社會的。

比如大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺，到6月底累計為2023屆學(xué)生提供招聘專場95場，匯集就業(yè)崗位信息1624萬條，應(yīng)屆畢業(yè)生1158萬人提供的崗位1624萬條。

對于特殊困難學(xué)生，從歷年來中央的要求和社會期待，有困難家庭學(xué)生的就業(yè)率比平常系統(tǒng)的學(xué)生高出兩到三個百分點。所以有一些學(xué)生的就業(yè)有難度，我們要支持，有一些學(xué)生有靈活思考，我們尊重他的選擇，還有一些學(xué)生有新的追求和考慮。

除了提供學(xué)習(xí)之外，數(shù)字教育平臺加強公共服務(wù)能力，通過慕課、微課以及虛擬現(xiàn)實等多種方式把過去做不好實驗，需要實踐動手能力的，通過虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實技術(shù)也進一步加強。

這是通過數(shù)字教育平臺提供現(xiàn)代化教育的一種延伸內(nèi)容，所以不是簡單把課本課堂搬到網(wǎng)上，而是還有服務(wù)功能，還有新能力的提升。

第四，加強數(shù)字教育國際化。我們認為中國是開放的，中國教育建設(shè)的資源和教育的能力、教育的模式、教育的方法應(yīng)該與世界分享，我們也提倡世界共同分享教育的成績、教育的線索、教育的現(xiàn)代化，為全世界的人民、學(xué)生，提供有效的、更好的資源，也是提供我們更好的開放合作和人民交流的重要基礎(chǔ)。我們也期望和不斷加強中國在數(shù)字教育方面與國際同行的交流合作。

“ 發(fā)展數(shù)字教育、推進教育數(shù)字化，推進教育現(xiàn)代化是大勢所趨、發(fā)展所需，也是改革所向，我們在這個方面積累了經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了新問題，但更發(fā)現(xiàn)它對未來教育強國建設(shè)是極其重要的，我們會繼續(xù)努力。同時它也是學(xué)習(xí)型社會和終身學(xué)習(xí)的一個重要支撐內(nèi)容。

所以在這些方面我們會更好地面向，比如老年教育，更好地建設(shè)開放大學(xué)，更好地為全社會提供一個不一定都到學(xué)校去的一種學(xué)習(xí)環(huán)境，包括我們開展的青少年閱讀行動，就是通過這樣的方式，讓大家隨時可學(xué)、處處可學(xué)、人人可學(xué)，數(shù)字教育不僅是技術(shù)和平臺，更是一種公共服務(wù)，也是支撐未來學(xué)習(xí)型社會的一個重要內(nèi)容。還是未來政策、制度需要研究思考的內(nèi)容。

”