教育公平是最大的社會公平，每一個孩子都有公平接受教育的權利。然而，當前我國教育資源不平衡、不充分的問題依然突出。

不管是大、中、小城市的“學區房”現象，還是某些偏遠山區孩子每天要走一個半小時山路上學，其根本原因均在于教育資源，特別是優質教育資源不足且不均衡。

為更多孩子提供公平優質教育，依然是政府和全社會不可推卸的責任。發展公平而有質量的教育；完善城鄉義務教育均衡發展促進機制；推動城鄉義務教育一體化，教育投入繼續向困難地區和薄弱環節傾斜……讓每個孩子無論身在何處、家庭背景如何，都有平等機會通過教育改變自身命運、成就人生夢想。

教育資源包括教育過程中的人力與物力投入，具體包括教育資金、師資人員、教育設備等一系列與教育有關的資源。教育資源的合理配置方式不僅關系到教育事業本身能否健康發展，更影響到整個國家的未來。

我國教育資源不平衡不充分的問題表現出以下特點：

(一)城鄉、偏僻農村教育經費投人遠少于大、中城市。

(二)大、中城市師資充沛、教學設備完善，城鄉資源缺少。

經濟欠發達及農村教師待遇偏低，有才能的教師大多選擇城市重點學校任職。這不僅導致農村師資缺乏，還導致優秀教師向發達地區學校流動，使城鄉之間、重點與普通學校之間師資差距進一一步擴大，陷入“強校更強，弱校更弱”的惡性循環。

用遠程教育模式解決以上教育資源配置不均問題

教育資源配置的不平衡導致一系列教育問題……在目前優秀教師不可能遍布城鄉的情況下，最好的辦法就是實現優質教育資源的無償、公開化，依托多媒體教學科技的進步實現這種公開化。

遠程教育是近些年來特別是新冠疫情爆發以來興起的一種網絡教學系統，它是開放的、遠程的、自主的教學方法，也是解決教育資源配置不均的根本辦法。遠程教育中的課堂是對外開放的，被授權學生可以通過網絡進行合作和協作學習，教師可以通過網絡與學生進行交流。通過網絡教學，師生們可以用到更多的教學數據；通過遠程教育，教師可以在全球范圍內指導學生學習，而學生則可以得到更多的教師指導。奧圖碼5G直錄播遠程教學解決方案是一套理想的學生遠程學習解決方案。

學生為什么會喜歡多媒體教學方式？

傳統的板書教學方式只能滿足基本知識點的提供，而且書寫效率低。多媒體教學更加有趣味性和豐富性，可以快速加載各種圖片、視頻、文字，多媒體教學生動形象，教學方式新穎新潮，符合青少年喜歡新鮮事物、便捷、有趣的心理，而且也讓學生一眼就可以觀察到學者內容的整體。所以多媒體教學模式深受學生喜歡，也更能吸引學生的注意力，而且在當今時代多媒體教學也是先進、時尚象征。

多媒體教學的基本形式及諸多優點

(1)多媒體教學內容豐富有趣，可提高學生學習興趣

教師在課堂上應用多媒體課件將教學的文字、圖片、視頻內容呈現在大屏幕上，教師在現場講解和標，這種方法可以給學生多感官刺激，提高學生學習興趣，增強學生觀察問題、理解問題和分析問題的能力。奧圖碼直錄播方案采用5G傳輸，教學過程的音視頻遠程同步，無地域限制，全息影像、身歷其境的AR課件讓學生上課能更專注，更有興趣，避免了傳統學生被動式聽課、填鴨式教學不生動等問題。

同時，由于計算機多媒體技術具有交互性，教學內容可隨時調用，方便使用，從而達到提高教學效率的目的。只要建立了校園教學網絡系統，通過通信網絡進行多媒體教學是非常方便。

《“快”“易”“簡”“省”——奧圖碼直錄播方案讓教學得心應手》一文詳細介紹了奧圖碼5G直錄播遠程教學解決方案在教師端的優勢。

(2)網絡多媒體教學模式可提高學習和效果

多媒體教學課件可以把視頻、音頻和動畫等結合起來，模擬逼真的現場環境和微觀與宏觀世界的事物，這種教學內容和形式不僅符合學生的接受能力和需求，還以幫助學生學習和理解一些抽象的原理。

(3)網絡多媒體教學模式允許學生進行靈活的互動學習

所謂靈活的互動學習模式，是指利用多媒體計算機網絡技術，將多媒體課件和教學內容上網，由學生自主進行選擇和學習。奧圖碼5G直錄播遠程教學解決方案可以把教學內容錄好后存放云端，供有需要的學生實現靈活的互動學習模式，做到因材施教，學生根據自己已有的知識選擇學習內容，并且可以與教師進行雙向交流式學習；奧圖碼5G直錄播遠程教學解決方案采用5G技術傳輸，師生問答無延時；奧圖碼5G直錄播遠程教學解決方案允許教師端影像發布到zoom、teams、騰訊會議、叮叮等平臺，特別適合師生雙向交流式學習。

奧圖碼直錄播方案學生端設備精簡，有如電視機頂盒的裝配那么簡單，也可以接手機、計算機，學生端只要啟動電源即可，完全不需要其它復雜操作，就如同開電視一樣簡單易用。學生接上網絡以后，取得老師端的ip即可上課；學生端也可以切換不同ip聽取不同老師的課程（開發中）。

奧圖碼直錄播方案在學生端同時具有“生動化”、“形象化”、“互動性”、“吸眼球”、“易接受”等諸多優點，值得教育部門、教師和學生擁有。