10月27日-29日，北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán) （以下簡(jiǎn)稱：北京實(shí)驗(yàn)二小）舉辦了第七屆“大愛杯”教學(xué)展示、集團(tuán)視導(dǎo)暨“愛慧師苑”平臺(tái)啟動(dòng)儀式活動(dòng)。本次活動(dòng)由奧威亞提供全程直播和互動(dòng)支持，以北京總校、懷柔4所分校作為直播的主會(huì)場(chǎng)，各集團(tuán)校作為接收及互動(dòng)分會(huì)場(chǎng)，會(huì)場(chǎng)分布在八個(gè)地市，通過精品錄播教室和移動(dòng)錄播設(shè)備開展歷時(shí)三天的活動(dòng)，參與師生覆蓋34所學(xué)校，觀看直播超40萬人次。

“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立……”在語文引領(lǐng)課開課前，同學(xué)們的瑯瑯書聲，鏗鏘有力，正式拉開“大愛杯”教學(xué)比賽的帷幕。同時(shí)，數(shù)學(xué)、英語和體育引領(lǐng)課陸續(xù)開展。這是一場(chǎng)堪稱全國(guó)最大規(guī)模、歷時(shí)最長(zhǎng)、覆蓋最廣、學(xué)科最全面的互動(dòng)教學(xué)和教研活動(dòng)，開啟了集團(tuán)化辦學(xué)下教育信息化應(yīng)用的新示范、新篇章。

以愛育愛，以慧啟慧

踐行課堂文化，促進(jìn)思維發(fā)展

“你是否感受過國(guó)破山河在，城春草木深。烽火連三月，家書抵萬金。這憂國(guó)憂民感時(shí)傷懷的千古名句，反應(yīng)的是歷史上的‘安史之亂’……反觀我們現(xiàn)在所處的時(shí)代，是多么幸福和美好的新時(shí)代，我們一定要加倍珍惜，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干，努力做到我們二小倡導(dǎo)的，懷揣溫暖心，鍛煉健壯身，開動(dòng)聰慧腦，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大夢(mèng)……請(qǐng)各位同學(xué)給我點(diǎn)評(píng)。”一位五年級(jí)的同學(xué)才思敏捷，自信從容地進(jìn)行“精彩兩分鐘”分享，隨后語文課老師借著分享中引用的詩句，指出國(guó)家與個(gè)人命運(yùn)息息相關(guān)，開啟了《古詩詞三首》的課程學(xué)習(xí)。

課堂上，師生對(duì)話、生生對(duì)話、文本對(duì)話、學(xué)生與文本對(duì)話，精彩活躍；同學(xué)們可以隨時(shí)提出質(zhì)疑，火花四濺；老師循循引導(dǎo)，通過問題串聯(lián)不斷誘發(fā)思考，如同開展一場(chǎng)激烈的認(rèn)知、思辨活動(dòng)。本次活動(dòng)的引導(dǎo)課包括語文、英語、數(shù)學(xué)和體育，不同學(xué)科、不同形式，堅(jiān)持促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生辨識(shí)素養(yǎng)，為后續(xù)賽課起到引領(lǐng)示范作用。

這是北京實(shí)驗(yàn)二小三年來一直堅(jiān)持探索的教學(xué)模式，緊抓“愛”的教育本質(zhì)，充分運(yùn)用形式絢爛，與眾不同的“課堂文化”元素，引發(fā)認(rèn)知活動(dòng)，堅(jiān)持“生本、對(duì)話、求真、累加”，通過思維品質(zhì)三階法，引導(dǎo)學(xué)生思辨，鍛煉思考問題的學(xué)習(xí)方法，不斷累加與生活、與實(shí)際、與所見的連接，整體卷入學(xué)習(xí)氛圍中，拓寬思維的深度、厚度、高度和遠(yuǎn)度，逐步形成影響一輩子的有效本領(lǐng)。

集團(tuán)化辦學(xué)模式

率先探索出輻射全國(guó)的可行性

作為具有百年沉淀并已樹立品牌的名校，北京實(shí)驗(yàn)二小承擔(dān)著促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的責(zé)任。2012年，北京實(shí)驗(yàn)二小教育集團(tuán)正式成立，由總校和若干所分校組成。經(jīng)過多年發(fā)展，在北京市多個(gè)城區(qū)以及多個(gè)省市建立了分校或成員校，推動(dòng)各所在地的教育事業(yè)發(fā)展。由于辦學(xué)效果好，受到當(dāng)?shù)亟逃�部門的高度關(guān)注和重視，部分成立較早的分校，也逐漸發(fā)展成為當(dāng)?shù)氐拿�校，開始進(jìn)一步發(fā)展分校。如今，整個(gè)教育集團(tuán)涵蓋全國(guó)8個(gè)省16個(gè)市共34所學(xué)校。

今年的“大愛杯”教學(xué)展示活動(dòng)，在學(xué)科、形式、規(guī)模等方面都有了新的突破。在奧威亞“云+端”技術(shù)支持下，北京、青島、延安、贛州、遷安、洛陽、唐山和石家莊共8個(gè)城市，跨越20所學(xué)校的老師們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播賽課，形成了“多個(gè)主會(huì)場(chǎng)+多個(gè)分會(huì)場(chǎng)”同時(shí)直播的格局，由每個(gè)學(xué)科組成一個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)有若干個(gè)學(xué)校分別進(jìn)行教學(xué)展示，涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂、體育等共9個(gè)學(xué)科，共匯集68節(jié)優(yōu)質(zhì)課程。教育集團(tuán)內(nèi)組織線下觀摩、線上直播觀看，線上線下同步教學(xué)研討等方式參與其中，為期三天的教學(xué)展示直播活動(dòng)吸引了40多萬人次觀看，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校的交流互動(dòng)，更加便捷地實(shí)現(xiàn)資源開放共享。

探索構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”生態(tài)

促進(jìn)學(xué)生與教師共同成長(zhǎng)

2018年9月，北京市教委發(fā)布了《推進(jìn)中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)指導(dǎo)意見》，政策指出：要挖掘和整合集團(tuán)內(nèi)外教育資源，打通校際資源邊界，健全資源共享機(jī)制，搭建資源共享平臺(tái)，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源豐富供給、高效配置、集約利用。

關(guān)于集團(tuán)化辦學(xué)，北京實(shí)驗(yàn)二小辦學(xué)思路清晰，理念明確，堅(jiān)持“一方水土養(yǎng)一方人”，緊抓教育本質(zhì)“愛”的認(rèn)知要一致，堅(jiān)持課堂文化的元素要一致，包容管理文化、制度文化、課程文化的多樣性，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)追求上保持高度統(tǒng)一性。

為更好地開展教師領(lǐng)導(dǎo)力課題研究，提升教師的領(lǐng)導(dǎo)力水平，北京實(shí)驗(yàn)二小搭建起一個(gè)促進(jìn)教師成長(zhǎng)的高端國(guó)際平臺(tái)——聯(lián)手美國(guó)麻州大學(xué)與人大附中舉辦國(guó)際教育研究院。每年寒暑假，校方還會(huì)安排部分教師前往美國(guó)研修，讓集團(tuán)校的老師們?cè)趦?yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)里互相交流，讓教學(xué)不再是單方面的“輸出”，而是“雙贏”。同時(shí)，北京實(shí)驗(yàn)二小的老師們將研修過程中的所學(xué)所得，充分融會(huì)貫通，并通過已部署的錄播設(shè)備等信息化產(chǎn)品，將實(shí)踐智慧成果與教學(xué)改進(jìn)方案應(yīng)用于日常教學(xué)中，有效促進(jìn)集團(tuán)校整體教學(xué)水平，助推師生共同發(fā)展。

此外，北京實(shí)驗(yàn)二小還開啟每年一屆的“大愛杯”教學(xué)展示活動(dòng)，讓來自不同地域、不同層次的老師們通過網(wǎng)絡(luò)直播曬課、線上教學(xué)研討等方式參與其中，加強(qiáng)交流，促進(jìn)開放共享。如今，北京實(shí)驗(yàn)二小立足構(gòu)建沒有圍墻的學(xué)校，搭建以直播互動(dòng)設(shè)備為基礎(chǔ)，以軟硬件一體化、全方位服務(wù)各集團(tuán)校的，打通線上線下教學(xué)、教研及各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的“愛慧師苑”平臺(tái)也正式啟用，為向各成員校輸出優(yōu)質(zhì)資源，打造學(xué)校品牌，為在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

未來，隨著5G、人工智能、新基建等新興科技的不斷發(fā)展，北京實(shí)驗(yàn)二小將積極抓住教育信息化2.0發(fā)展契機(jī)，不斷探索利用人工智能、信息化技術(shù)，深化教育教學(xué)應(yīng)用，以“愛慧”為本，堅(jiān)持在培育師生的思維品質(zhì)中打磨和完善教學(xué)方法，在持續(xù)的互動(dòng)交流中融合區(qū)域和文化差異，為構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”生態(tài)提供更多經(jīng)驗(yàn)。